En este escrito se desarrollan dos aspectos fundamentales que se relacionan con la salud en las mujeres futbolistas de Medellín: el primero hace referencia a la inequidad de género como categoría de análisis y el segundo trata el aspecto... more
En este escrito se desarrollan dos aspectos fundamentales que se relacionan con la salud en las mujeres futbolistas de Medellín: el primero hace referencia a la inequidad de género como categoría de análisis y el segundo trata el aspecto de la subjetividad de las mujeres en el proceso de afirmación como sujetos. Aporta elementos reveladores de la discriminación que reciben las mujeres practicantes del futbol en Medellín, el impacto que genera en ellas el cuestionamiento y ridiculización por la práctica del balompié. Construye principios para entender el proceso evolutivo y cultural de la práctica del fútbol femenino y los poderes que se deben de construir para garantizar el derecho a proponer y realizar mundos nuevos.
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Los objetivos de este estudio son revelar algunas fuerzas formativas del género epistolar y reconocer cómo las cartas se constituyen en ejercicios psicagógicos o una forma de relación pedagógica entre remitentes y destinatarios. Esta... more
Los objetivos de este estudio son revelar algunas fuerzas formativas del género epistolar y reconocer cómo las cartas se constituyen en ejercicios psicagógicos o una forma de relación pedagógica entre remitentes y destinatarios. Esta investigación se aborda desde los confines de la razón poética a partir del método de las confesiones y guías propuestos por María Zambrano. Se analizó el contenido de algunas cartas a partir de la dirección formativa que conlleva un saber de nosotros mismos. Se encontraron cartas con tono de amistad que ofrecen, donan entregan y aconsejan; cartas con tono amoroso que enseñan a purificar, limpiar y suprimir las pasiones; cartas conceptuales que muestran y señalan ideas; cartas con tono de conversación que forman en la escucha; cartas familiares que solicitan y reclaman un modo de presencia; y cartas escritas en tono curativo y terapéutico son sanadoras. La escritura de cartas se convierte en un juego de intensidades por las cuales el ser humano se revel...
Research Interests: Humanities and Art
Resumen En este texto 1 se hace un acercamiento a los aspectos concernientes a la configuración de una narrativa que aquí denominamos corporal, por estar asistida 'por' y 'desde' el cuerpo vivido y que se lee a través de... more
Resumen En este texto 1 se hace un acercamiento a los aspectos concernientes a la configuración de una narrativa que aquí denominamos corporal, por estar asistida 'por' y 'desde' el cuerpo vivido y que se lee a través de una experiencia vivida con la práctica corporal artística: la danza. En un primer momento, se presentan algunos fundamentos conceptuales y metodológicos sobre los cuales se configura esta narrativa corporal. El segundo momento está dedicado a mostrar los sentidos que se configuran al penetrar al interior de la vivencia desde los rasgos de la subjetividad que constituye un uno modo de ser-corporal-en-el-mundo. Abstract In this text we make an approach with regard to the configuration of a narrative that here we denominate as corporal, for being assisted "for" and "from" the 1 Este artículo se enmarca en la investigación: "Vivencia de prácticas corporales artísticas: allegar-se al cuerpo vivido desde las expresiones dancísticas...
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El presente texto contiene fundamentos conceptuales basados en la teoría de la formación categorial que pueden ser útiles para orientar la Educación Física. Parte del presupuesto antropológico-pedagógico de que el ser humano es un ser... more
El presente texto contiene fundamentos conceptuales basados en la teoría de la formación categorial que pueden ser útiles para orientar la Educación Física. Parte del presupuesto antropológico-pedagógico de que el ser humano es un ser carente, no acabado, un ser desvalido y necesitado de educación que tiene la fuerza que lo empuja para hacer-se. La teoría de la formación categorial que se presenta a partir de Derbolav y Klafki ofrece una ruta didáctica para hacer inferencias acerca de cuándo un contenido (Inhat) tiene contenido formativo (Gehalt); allí hay una base hermenéutica que pone como eje central el sentido que tienen los contenidos que se enseñan a la luz de lo formativo, de su para qué, de su finalidad (telos).
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Le Boulch fue especialista en kinesiolología y creador desde 1966 del método de la Psicokinética. Orientó cursos de psicomotricidad en el Instituto de Perfeccionamiento para Trabajadores Sociales en New Chateau, Suiza. Estuvo a cargo de... more
Le Boulch fue especialista en kinesiolología y creador desde 1966 del método de la Psicokinética. Orientó cursos de psicomotricidad en el Instituto de Perfeccionamiento para Trabajadores Sociales en New Chateau, Suiza. Estuvo a cargo de la dirección científica de la Escuela de Psicomotricidad de Florencia, vinculada a la Universidad de Pau y de Pays de l’Adou y fue consejero en el Instituto Educativo de Guron (Poitou). Jean Le Boulch también fue profesor de educación física y entrenador de baloncesto y atletismo y enseñó psicomotricidad funcional y deporte educativo en el Instituto de Psicocinética en Suiza (Orges) y en el I.N.P.E.R. (Instituto de Perfeccionamiento) en Lausanne.
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Nuestra sociedad le hace culto al cuerpo joven, lo asimila al cuerpo delgado, esbelto, sano, apetecible y le sigue haciendo culto con la moda, la fotografia, el espectaculo, el vestuario, la publicidad, y hasta con la actividad fisica.... more
Nuestra sociedad le hace culto al cuerpo joven, lo asimila al cuerpo delgado, esbelto, sano, apetecible y le sigue haciendo culto con la moda, la fotografia, el espectaculo, el vestuario, la publicidad, y hasta con la actividad fisica. Toda esta reproduccion y venta de imagenes lleva a concebir al cuerpo joven como inmortal. Esta glorificacion de los valores juveniles deja comprender la negacion rotunda del fin del cuerpo y el enmascaramiento del mismo mediante las imagenes, por la inevitable sensacion que causa dicho fin.
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Decir de una Educacion Corporal que sobrevenga en acontecimiento nos lleva inicialmente por entender el acontecimiento como "un estallido de sentidos", algo (nos) pasa, algo hace experiencia en nosotros y nos sorprende, nos... more
Decir de una Educacion Corporal que sobrevenga en acontecimiento nos lleva inicialmente por entender el acontecimiento como "un estallido de sentidos", algo (nos) pasa, algo hace experiencia en nosotros y nos sorprende, nos orienta hacia algo nuevo porque no nos deja igual que antes. A diferencia de la idea moderna de experiencia,queremos poner la experiencia en el lugar de la transformacion o en un devenir en lo diferente. Por ello, este articulo nos pone a pensar en una educacion que pueda ser existencialmente relevante para alguien.
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Una de las preocupaciones centrales de la 'especulación' filosófica es dilucidar qué es el hombre1 y al reflexionar acerca de ello, hay que ocuparse de determinar si el hombre es preferentemente cuerpo, alma o ambas. En este... more
Una de las preocupaciones centrales de la 'especulación' filosófica es dilucidar qué es el hombre1 y al reflexionar acerca de ello, hay que ocuparse de determinar si el hombre es preferentemente cuerpo, alma o ambas. En este sentido, el problema de mente-cuerpo se constituye en un punto central de la filosofía. Este texto2 pretende expresar, desde el pensamiento de Descartes, las nociones centrales acerca de qué es el hombre -el sujeto- en términos del dualismo y cómo el cuerpo en su idea de lo 'claro y distinto'es una de las cosas que pueden ponerse en duda en el pensamiento de Descartes. Para ello, se recorren dos momentos. En el primero se presenta, a manera de introducción, el pensamiento de Descartes desde la perspectiva de la teoría del conocimiento. En el segundo, se hace una presentación de las ideas de Descartes en relación con las concepciones de cuerpo y movimiento humano; se muestra que hay dos líneas, la primera es la distinción y la separación entre dos...
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Este artículo surge de un estudio hermenéutico sobre la educación del cuerpo cuyo objeto es analizar las condiciones de sensibilidad en clave pedagógica como ámbito de estudio de la Educación Corporal. En esta investigación se piensa lo... more
Este artículo surge de un estudio hermenéutico sobre la educación del cuerpo cuyo objeto es analizar las condiciones de sensibilidad en clave pedagógica como ámbito de estudio de la Educación Corporal. En esta investigación se piensa lo sensible en relación con la educación a partir de una ruta filosófica, pedagógica y experiencial, por ello, el estudio de lo sensible se enmarca en el pensamiento filosófico de Federico Nietzsche y Gilles Deleuze, y la educación en la reflexión pedagógica de Jorge Larrosa y Fernando Bárcena. Con el análisis teórico documental que se realiza no se trata de reproducir conceptos ni ideas, sino de analizar aquellas situaciones en que la sensibilidad despliega otras maneras de pensar la educación porque la preocupación por las condiciones de sensibilidad pasa también por la necesidad de ver la estrecha relación que guarda el cuerpo y la Educación. Así, en este texto se exponen algunas prácticas corporales en clave pedagógica para hacer ver las potencias q...
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ABSTRACT The article, The Body in Physical Education Defines Thought: Perspectives on Corporal Education, arises out of the investigation of documentary theory encompassed by the four traditions which have characterized the thought of... more
ABSTRACT The article, The Body in Physical Education Defines Thought: Perspectives on Corporal Education, arises out of the investigation of documentary theory encompassed by the four traditions which have characterized the thought of Physical Education in Colombia and which have determined the configuration of educational discourse on the body, and therefore, of corporal subjectivity. In this way a reflective space opens on Corporal Education which allows for the problematization of perspectives on the body in Physical Education, looking to challenge those who think it is simply a matter of training the body from a perspective which omits a conception of a fragmented body to become familiar with ignored parts of the body in Physical Education which ask for a new perspective on corporality in Education.
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... por los profesores Iván Darío Uribe Pareja, Luz Elena Gallo Cadavid, Julia Adriana Castro ... Suárez, y los estudiantes Paula Andrea Gallego Salgado y Fran Guillermo Vélez Estrada. ... se pueden enseñar muchas cosas como el respeto y... more
... por los profesores Iván Darío Uribe Pareja, Luz Elena Gallo Cadavid, Julia Adriana Castro ... Suárez, y los estudiantes Paula Andrea Gallego Salgado y Fran Guillermo Vélez Estrada. ... se pueden enseñar muchas cosas como el respeto y la responsabilidad (NN.A). Desarrollar ...
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El presente artículo tiene como finalidad la creación de un plano de composición pedagógica de la Educación Corporal teniendo como marco de análisis el pensamiento de Gilles Deleuze, filosofía que tiene actualmente relevancia para las... more
El presente artículo tiene como finalidad la creación de un plano de composición pedagógica de la Educación Corporal teniendo como marco de análisis el pensamiento de Gilles Deleuze, filosofía que tiene actualmente relevancia para las pedagogías contemporáneas que se ocupan de resignificar el lugar del cuerpo en la educación. El estudio de la filosofía de Gilles Deleuze en clave pedagógica se realiza desde el método rizomático desde el cual se reflexionan concepciones de cuerpo y educación ligados al acontecimiento, las intensidades, la potencia y la actividad creadora. Del encuentro con la filosofía deleuziana se desprenden algunas líneas pedagógicas que dan vida al pensamiento de una Educación Corporal a partir de los afectos, el devenir y la creación.